人物 · 簡(jiǎn)介
張法連，中國(guó)政法大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。兼任中國(guó)法律英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)ESP研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)法學(xué)會(huì)法治文化研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，《語(yǔ)言與法律研究》學(xué)術(shù)期刊主編等職。甘肅政法大學(xué)特聘教授，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)“文瀾學(xué)者”講座教授。國(guó)家社科基金重大課題研究首席專家，全國(guó)人大法工委法律英文譯審專家委員會(huì)委員，中央黨史和文獻(xiàn)研究院高端智庫(kù)核心專家團(tuán)隊(duì)成員，全國(guó)律師服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化工作組專家。
主要研究領(lǐng)域：法律語(yǔ)言與邏輯、法律翻譯、法治傳播、法律英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試、法治外交和美國(guó)研究
提要
涉外法治建設(shè)是習(xí)近平法治思想的重要內(nèi)容。新文科建設(shè)背景下，培育法律英語(yǔ)新興交叉學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)和推進(jìn)高�！半p一流”建設(shè)賦予了外語(yǔ)教育新的使命與機(jī)遇。后疫情時(shí)代，國(guó)際格局正在重組，對(duì)我國(guó)涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高層次的要求。我國(guó)著名法律英語(yǔ)、涉外法治工作研究專家張法連教授在訪談中就涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與認(rèn)識(shí)誤區(qū)、涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)從何入手、如何以新設(shè)交叉學(xué)科門類為依托等方面，為我國(guó)高校外語(yǔ)教育改革與涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新提供了寶貴的思想引領(lǐng)。
關(guān)鍵詞：涉外法治專業(yè)人才；法律英語(yǔ)；學(xué)科建設(shè)；人才培養(yǎng)
統(tǒng)籌推進(jìn)國(guó)內(nèi)法治和涉外法治，加快涉外法治工作戰(zhàn)略布局是習(xí)近平法治思想的重要內(nèi)容，為新時(shí)代我國(guó)高校外語(yǔ)教育改革和涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新提供了根本遵循�；仨母镩_放40周年，外語(yǔ)教育與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。在積極推進(jìn)涉外法治和高�！半p一流”建設(shè)加速落實(shí)的背景下，我國(guó)涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀如何？面臨哪些誤區(qū)？涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)從何處入手？如何系統(tǒng)推進(jìn)？為什么法律英語(yǔ)是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要的新興交叉學(xué)科？本文就此對(duì)中國(guó)政法大學(xué)博士生導(dǎo)師、國(guó)家社科基金重大課題研究首席專家張法連教授進(jìn)行了專訪。
張法連教授長(zhǎng)期致力于法律語(yǔ)言（英語(yǔ)）交叉學(xué)科研究，是我國(guó)法律英語(yǔ)學(xué)科的奠基人，法律語(yǔ)言（翻譯）研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍學(xué)者。張法連教授也是國(guó)際上首位提出并系統(tǒng)闡述“法治外交”理念的中國(guó)學(xué)者。以下為張法連教授訪談的整理稿：
涉外法治人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與認(rèn)識(shí)誤區(qū)
曲欣（以下簡(jiǎn)稱X）：隨著“一帶一路”倡議的積極推進(jìn)，涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)工作日益受到國(guó)家高度重視。請(qǐng)您談?wù)勎覈?guó)目前涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀如何？人才培養(yǎng)實(shí)踐中存在哪些誤區(qū)？
張法連（以下簡(jiǎn)稱張）：“一帶一路”建設(shè)是新時(shí)代我國(guó)對(duì)外開放向縱深發(fā)展、深度融入世界經(jīng)濟(jì)體系背景下提出的重大倡議，對(duì)高校外語(yǔ)教育改革和涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了更高層次的緊迫要求。我國(guó)當(dāng)前善于維護(hù)國(guó)家利益，處理涉外立法、司法、執(zhí)法、法律服務(wù)各環(huán)節(jié)的高層次涉外法治人才數(shù)量嚴(yán)重不足，專業(yè)領(lǐng)域分布失衡，與國(guó)際水平相去甚遠(yuǎn)[1]。以我國(guó)涉外律師人才為例，人數(shù)僅千余人，只占全國(guó)律師總數(shù)的1.8%，甚至不得不求助于發(fā)達(dá)國(guó)家的律師和專家，并承擔(dān)高額律師費(fèi)用，這使得我國(guó)在應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端和維護(hù)公民、企業(yè)及國(guó)家合法權(quán)益時(shí)陷入被動(dòng)局面。
習(xí)近平總書記在2020年11月中央全面依法治國(guó)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)國(guó)內(nèi)法治和涉外法治，加快涉外法治工作戰(zhàn)略布局。習(xí)近平法治思想以新的視野、新的認(rèn)識(shí)賦予我國(guó)涉外法治專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)新的時(shí)代內(nèi)涵，為新時(shí)代涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)提供了根本遵循和行動(dòng)指南。我們應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到涉外法治專業(yè)人才的培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，要充分發(fā)揮高校法學(xué)、外語(yǔ)教育在涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性先導(dǎo)性作用（張法連 2019a）。然而，各地在培養(yǎng)涉外法治人才的實(shí)踐中仍存在不少誤區(qū)，不利于培養(yǎng)目標(biāo)穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。
有學(xué)者將涉外法治專業(yè)人才等同于“國(guó)際法+普通英語(yǔ)”復(fù)合型人才，嚴(yán)重忽視了這類人才成長(zhǎng)規(guī)律。涉外法治專業(yè)人才需要掌握的是與法律專業(yè)有機(jī)融合的法律外語(yǔ)，而非普通外語(yǔ)。法律英語(yǔ)是專業(yè)性很強(qiáng)的外語(yǔ)，有的人托福雅思幾乎考了滿分，但法律英語(yǔ)仍然不過(guò)關(guān)。國(guó)際法只是紛繁復(fù)雜的涉外法治工作內(nèi)容的一小部分，有些院校“一葉障目不見森林”，片面地認(rèn)為國(guó)際法教學(xué)內(nèi)容就是涉外法律工作的內(nèi)容，忽視了作為國(guó)際貿(mào)易基本規(guī)則和聯(lián)合國(guó)國(guó)際法院司法程序依據(jù)的英美法體系在涉外法律工作中的重要地位，也忽略了法律外語(yǔ)與基礎(chǔ)外語(yǔ)在聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的差異。根據(jù)CBI理論，法律外語(yǔ)學(xué)習(xí)要確保涉外法律和國(guó)際法律知識(shí)和外語(yǔ)語(yǔ)言技能同時(shí)進(jìn)行，切不可將二者割裂，一前一后；實(shí)踐中，先通過(guò)翻譯等方式學(xué)習(xí)涉外法律或國(guó)際法，然后再集中學(xué)習(xí)普通外語(yǔ)，是普遍的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
此外，部分學(xué)者認(rèn)為涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)單靠法學(xué)院系即可實(shí)現(xiàn)，忽視了外語(yǔ)院系在法律外語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要作用。涉外法治專業(yè)人才是適應(yīng)全球化需要、具有國(guó)際視野、著眼涉外法律事務(wù)的高級(jí)從業(yè)人員，在法律語(yǔ)言知識(shí)層面必須明晰國(guó)內(nèi)法、國(guó)別法和國(guó)際法，在語(yǔ)言技能層次必須具備高水平的基礎(chǔ)外語(yǔ)和法律外語(yǔ)。涉外法治工作涉及面廣、環(huán)節(jié)眾多，除了需要掌握聽、說(shuō)、讀、寫、譯等基礎(chǔ)外語(yǔ)能力，更要具備法律外語(yǔ)水平高、法律知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)的綜合素質(zhì)和能力。其中，法律外語(yǔ)能力的培養(yǎng)單靠法學(xué)院系很難實(shí)現(xiàn)，外語(yǔ)院系要應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，承擔(dān)起涉外法治專業(yè)人才法律外語(yǔ)能力的培養(yǎng)重任。
這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)嚴(yán)重阻礙涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與機(jī)制創(chuàng)新，不利于涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從法律英語(yǔ)入手
X：許多高校正積極探索涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)模式與途徑。您認(rèn)為涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從何處入手？
張：涉外法治專業(yè)人才是指在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、善于處理涉外法律事務(wù)的高級(jí)從業(yè)人員。法律就是語(yǔ)言，語(yǔ)言之外無(wú)法律。涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)要著重培養(yǎng)以下兩方面能力：一是在語(yǔ)言技能層面，具備高水平的基礎(chǔ)外語(yǔ)和法律外語(yǔ)，能在國(guó)際事務(wù)中發(fā)出中國(guó)聲音，進(jìn)行有效交流，即精通法律外語(yǔ)（尤其是法律英語(yǔ)）；二是在法律語(yǔ)言知識(shí)層面，明晰國(guó)內(nèi)法、國(guó)別法和國(guó)際法，能在國(guó)際法律事務(wù)中有效維護(hù)國(guó)家利益。同時(shí)，涉外法治專業(yè)人才需要注重陶冶法治情懷，培養(yǎng)法治精神，提高法治素養(yǎng)，增強(qiáng)法治能力，推進(jìn)法治建設(shè)。
涉外法治工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒，很難用一句話概括涉外法治人才的專業(yè)素養(yǎng)體系，但其主干素養(yǎng)有二毋容置疑：一是法律英語(yǔ)，二是涉外法律。涉外法治人才培養(yǎng)周期性較長(zhǎng)，人才成長(zhǎng)具有明顯的階段性�！扒Ю镏惺加谧阆隆薄Ｉ嫱夥ㄖ螌I(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)首先從“法律英語(yǔ)”入手。在此突出強(qiáng)調(diào)“法律英語(yǔ)”而非其他語(yǔ)種在涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要價(jià)值，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)（lingua franca）廣泛應(yīng)用于人類各領(lǐng)域跨文化交流，成為國(guó)際溝通與交流不可或缺的工作語(yǔ)言（Jenkins 2014）。法律英語(yǔ)是以普通英語(yǔ)為基礎(chǔ)，在立法、司法及其他與法律相關(guān)活動(dòng)中形成和使用的具有法律專業(yè)特點(diǎn)的語(yǔ)言，是表述法律科學(xué)概念以及從事訴訟或非訴訟法律事務(wù)時(shí)所使用的英語(yǔ)（張法連 2017；2019b）。法律英語(yǔ)既包括英美的法律工作者適用英美法規(guī)則或國(guó)際法規(guī)則用英語(yǔ)開展涉外法律事務(wù)所使用的語(yǔ)言，也包括不同國(guó)家用英語(yǔ)表述自己國(guó)家的法律制度和司法活動(dòng)時(shí)所使用的語(yǔ)言。不掌握法律英語(yǔ)就無(wú)法學(xué)好國(guó)際法和外國(guó)國(guó)別法，這是因?yàn)榇蠖嗟膰?guó)際法、國(guó)別法資料的源語(yǔ)均為法律英語(yǔ)�？梢哉f(shuō)，法律英語(yǔ)是涉外法律從業(yè)人員的必修課，法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)是涉外法治人才培養(yǎng)起點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。法律英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力是涉外法治專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有正視法律英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，才能讓涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)起好步、開好局，否則欲速則不達(dá)。
涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以交叉學(xué)科建設(shè)為依托
X：當(dāng)下高�！半p一流”建設(shè)積極推進(jìn)，新文科建設(shè)背景下，“交叉學(xué)科”門類正式誕生，這為高校及其學(xué)科發(fā)展提供了難得契機(jī)。您對(duì)系統(tǒng)推進(jìn)法律英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)有何建議和思考？
張：“雙一流”建設(shè)和“交叉學(xué)科”門類設(shè)立是當(dāng)前高等教育學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略謀劃。十八屆四中全會(huì)以來(lái)，各地高校盡管對(duì)涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了諸多探索，但仍存在法學(xué)與語(yǔ)言學(xué)相互割裂培養(yǎng)復(fù)合型人才的誤區(qū)，尤其是忽略法律英語(yǔ)作為涉外法律服務(wù)不可或缺的工作語(yǔ)言在涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性先導(dǎo)性作用。
習(xí)近平提出“要加快發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義的新興學(xué)科和交叉學(xué)科，使這些學(xué)科研究成為我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要突破點(diǎn)”。2021年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)通知，將“交叉學(xué)科”正式新增為我國(guó)第14個(gè)學(xué)科門類，這為推動(dòng)我國(guó)教學(xué)研究從單一學(xué)科模式向交叉學(xué)科模式轉(zhuǎn)型提供了重要推動(dòng)力，也為法律語(yǔ)言（外語(yǔ)）作為新興交叉學(xué)科提供了難得契機(jī)。
涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)需要依托法學(xué)與語(yǔ)言學(xué)學(xué)科的深度融合，需要勇于打破院系藩籬和學(xué)科專業(yè)壁壘，科學(xué)調(diào)整法律語(yǔ)言（外語(yǔ)）學(xué)科歸屬，考慮將法律語(yǔ)言（外語(yǔ)）作為一級(jí)學(xué)科歸屬于“交叉學(xué)科”這一新學(xué)科門類，亦或作為二級(jí)學(xué)科歸屬于法學(xué)學(xué)科門類中的“涉外法學(xué)”或文學(xué)學(xué)科門類中的“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”。
X：法律語(yǔ)言（外語(yǔ)）何以滿足新興交叉學(xué)科設(shè)置基本條件？
張：法律語(yǔ)言（外語(yǔ)）已具備新興交叉學(xué)科設(shè)置的基本條件。一是從學(xué)科體系建設(shè)方面看，法律外語(yǔ)學(xué)科具有特有的研究對(duì)象、獨(dú)特的研究方法和完整的知識(shí)體系等核心要素，尤其在法律英語(yǔ)領(lǐng)域。一方面，法律英語(yǔ)已發(fā)展成為具有明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)安排、教學(xué)方法、教學(xué)原則、質(zhì)量評(píng)估的一套相對(duì)獨(dú)立的理論知識(shí)框架體系，具備單列學(xué)科的理論基礎(chǔ)（張法連，2019：5）[2]。另一方面，法律英語(yǔ)具備單列學(xué)科的實(shí)踐基礎(chǔ)。目前，國(guó)內(nèi)不少高校設(shè)置了法律英語(yǔ)系，有從本科學(xué)士、碩士研究生到博士研究生的完整的專業(yè)培養(yǎng)體系，有較為完善的《法律英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》和法律英語(yǔ)專業(yè)系列教材，有法律英語(yǔ)專門學(xué)科組織且其影響力不斷擴(kuò)大，有法律英語(yǔ)證書（LEC）全國(guó)統(tǒng)一考試以及大量的外語(yǔ)類、翻譯類和法學(xué)類核心期刊發(fā)表的法律英語(yǔ)論文，也有多項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目和教育部人文社科項(xiàng)目立項(xiàng)[3]�？梢哉f(shuō)，法律英語(yǔ)具備充分的學(xué)科體系理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
二是從學(xué)科設(shè)置參考標(biāo)準(zhǔn)方面，法律外語(yǔ)具有進(jìn)入國(guó)家學(xué)科目錄的可行性。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”一級(jí)學(xué)科下設(shè)的二級(jí)學(xué)科方向包括英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)等幾十種外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)種以及翻譯和商務(wù)英語(yǔ)，但未包括“法律外語(yǔ)”或“法律英語(yǔ)”。值得注意的是，與法律英語(yǔ)學(xué)科性質(zhì)極為相似的商務(wù)英語(yǔ)已被設(shè)置為獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科方向。商務(wù)英語(yǔ)之所以能成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科方向，是因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)有著明顯的區(qū)別。根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律，商務(wù)英語(yǔ)從英語(yǔ)學(xué)科中分離出來(lái)是順其自然的。法律英語(yǔ)在詞法、句法、語(yǔ)篇上都有鮮明獨(dú)到特征，法律英語(yǔ)成為與商務(wù)英語(yǔ)并列的專業(yè)學(xué)科方向更是順理成章。
總而言之，法律語(yǔ)言（外語(yǔ)）學(xué)科內(nèi)涵非常豐富，已具備單列為交叉學(xué)科的可行性。市場(chǎng)的需要是法律英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的不竭動(dòng)力。我國(guó)涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)要通過(guò)完善學(xué)科劃分頂層設(shè)計(jì)，改變涉外法治專業(yè)人才法律外語(yǔ)能力明顯不足的現(xiàn)實(shí)困境。新時(shí)代高校外語(yǔ)法學(xué)教育教學(xué)改革要立足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，面向涉外法律服務(wù)現(xiàn)實(shí)需求，正確理解涉外法治專業(yè)人才的內(nèi)涵要求，正視法律語(yǔ)言（外語(yǔ)），尤其是法律英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，在涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)中不可或缺的作用，澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)，打破一切人為障礙，切實(shí)加快法律語(yǔ)言（外語(yǔ)）學(xué)科建設(shè)，快速設(shè)置法律英語(yǔ)專業(yè)，助力系統(tǒng)培養(yǎng)涉外法治專業(yè)人才，為推動(dòng)全球治理變革和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。
X：您對(duì)法律英語(yǔ)交叉學(xué)科及涉外法治人才培養(yǎng)研究的經(jīng)驗(yàn)和見解使我們受益匪淺，非常感謝您接受采訪！